Du sitzt vor einem dicken Buch, das du unbedingt verstehen musst – sei es für die nächste Prüfung, ein wichtiges Meeting oder einfach, weil du dein Wissen erweitern willst. Doch statt den gesamten Text immer wieder zu lesen, gibt es einen einfacheren Weg: eine gute Zusammenfassung. Sie ist wie das Best-of eines Albums, die Essenz eines guten Films oder das Salz in der Suppe – ohne sie bleibt der Geschmack fad oder das Wesentliche geht in der Masse unter.
Eine Analyse der aktuellen Ausgabe des Online-Magazins „Denk-doch-MAL“
Die berufliche Weiterbildung in Deutschland wird von der Politik als entscheidender Hebel zur Bewältigung des Strukturwandels gesehen. Mit dem Qualifizierungschancengesetz (2019), dem Arbeit-von-morgen-Gesetz (2020) und dem Gesetz zur Stärkung der Aus- und Weiterbildungsförderung (2023) wurden umfassende Reformen eingeführt. Doch wie wirkungsvoll sind diese Maßnahmen in der Praxis? Die aktuelle Ausgabe des Online-Magazins Denk-doch-MAL geht dieser Frage nach und beleuchtet die unterschiedlichen Perspektiven von Wissenschaft, Gewerkschaften und Unternehmen.
Wenn Kinder mit Lernschwierigkeiten zu kämpfen haben, setzen Elena und Matthias mit ihrer Arbeit an. Seit der Gründung des Schlauberger-Instituts für Lerntherapie vor eineinhalb Jahren verfolgen sie einen Ansatz, der weit über die reine Wissensvermittlung hinausgeht. In einem inspirierenden Gespräch berichteten sie von ihrer Philosophie, ihren Methoden und ihren Visionen für die Zukunft. Dabei wurde schnell klar: Bildung ist für sie nicht nur ein Beruf, sondern eine Berufung. Als Lerntherapeuten entwickeln sie innovative Wege, um Kindern mit Lernproblemen effektiv zu helfen. Ein zentrales Element sind die selbst entwickelten Lernspiele, die als Kartenspiele konzipiert sind und Schulstoff spielerisch erfahrbar machen.
In einer Welt, in der Erfolgsgeschichten dominieren und das Streben nach Perfektion allgegenwärtig ist, sticht Christian Riecks Buch „Die Kunst des perfekten Scheiterns“ erfrischend heraus. Als humorvoller Kontrapunkt zu klassischen Ratgebern bietet das Werk 52 ironische Lektionen, die zeigen, wie man große Projekte gezielt und effizient scheitern lässt. Rieck, Professor für Finance und Wirtschaftstheorie, bedient sich seiner Erfahrungen und seines feinen Gespürs für menschliche Schwächen, um ein Standardwerk zu schaffen, das den Leser gleichermaßen unterhält und herausfordert.
Die 0%-Methode – Ein Buch gegen den Selbstoptimierungswahn oder doch nur ein weiterer Ratgeber?
In einer Welt, die von Selfcare und Achtsamkeit geprägt ist, setzt Die 0%-Methode – Mit maximalem Aufwand zu keinerlei Erfolg einen radikalen Kontrapunkt: Hier werden Prokrastination, Scheitern und Müßiggang zur Kunstform erklärt. Unter den Pseudonymen Astrid Scheib und Robin Däutel entlarven die Autoren mit satirischem Biss unser Streben nach Perfektion und zeigen auf, wie gezieltes Versagen als Protest gegen gesellschaftliche Normen verstanden werden kann.
Eine weitere Buchbesprechung | Julian Nida-Rümelin und Klaus Zierer: „Demokratie in die Köpfe. Warum sich unsere Demokratie in den Schulen entscheidet.“
Das Buch besitze ich bereits seit letztem Jahr. Doch da lag es zunächst und verstaubte. Aber nach dem – prognostizierten – Ergebnis der Europawahl, nach unserem Blogbeitrag zur Jugendstudie und Hendriks Beitrag im Vorfeld der Europawahl zu den Bildungszielen der Wahl war die Zeit reif, das Buch zur Hand zu nehmen.
Julian Nida-Rümelin und Klaus Zierer
Julian Nida-Rümelin lehrt Philosophie – Politik – Wirtschaft. Er setzt sich jedoch immer wieder mit der Bildungspolitik und damit mit Bildung auseinander. 2014 schrieb er so zum Beispiel das Buch „Der Akademisierungswahn. Zur Krise beruflicher und akademischer Bildung.“ Somit war es wohl unvermeidlich, dass er sich mit dem Bereich auseinandersetzt, an dem Bildung und Demokratie aufeinanderstoßen. Unterstützung für dieses Buch erhielt er vom deutschen Erziehungswissenschaftler Klaus Zierer, sodass man davon ausgehen kann, dass beide Aspekte – Bildung und Demokratie – gleichermaßen fundiert beleuchtet werden.
Und dies geschieht in diesem Buch auch. Wie man es von zwei Wissenschaftlern erwarten darf, definieren sie sowohl Demokratie als auch Bildung, begründen, warum aus ihrer Sicht beide zusammengehören, aufeinander einwirken und schließlich entwickeln sie in einem Fazit Ideen und Vorschläge, wie mit beiden umgegangen werden könnte, um beide Konzepte zum Erfolg zu führen.
Es wird nie offengelegt, welcher der beiden Autoren welchen Teil des Textes verfasst hat oder ob beide gleichermaßen den ganzen Text geschrieben haben. Das ganze Buch ist jedoch in einem durchgängigen Duktus geschrieben und es zerfällt nicht in stilistisch deutlich unterschiedliche Teile.
Es liest sich gut
Es liest sich gut, verfällt also nicht in eine elitäre Wissenschaftssprache, ohne sprachlich jedoch banal zu werden. Allerdings besitzt es Tiefgang, ist inhaltlich dicht und ich werde es sicher noch mindestens ein weiteres Mal lesen, um den Gedankengängen der Autoren noch genauer folgen zu können.
Sicher kann man in einigen Punkten anderer Meinung sein. Jedoch legen sie ihre Überlegungen nachvollziehbar dar und scheuen sich auch nicht, selbst anderer Meinung zu sein als große Denker wie John Rawls oder Jürgen Habermas. Aber so ist es in der Geisteswissenschaft: Man stellt eigene Überlegungen an, leitet her, begründet und stellt diese Ansichten dann zur Diskussion.
Insgesamt hat mich das Buch sehr angesprochen und vielfach zum tieferen Nachdenken angeregt. Der Untertitel wird aus meiner Sicht jedoch nicht eingelöst: „Warum sich unsere Zukunft in den Schulen entscheidet“. Beziehungsweise wird diese These gleich im ersten Kapitel begründet: Die Zukunft (unserer Demokratie) hängt davon ab, dass unsere Bevölkerung eine gut Bildung genießt. Und diese geschieht zum größten Teil in unseren Schulen. Politische, beziehungsweise demokratische Bildung stellt dabei nur einen Teil der nötigen Bildung dar. Von daher mag Titel und Untertitel ein wenig irreführend sein. Denn man sollte sicher nicht nach dem ersten Kapitel mit dem Lesen aufhören.
Bildung und Demokratie
Das erste Kapitel befasst sich also damit, was Bildung und Demokratie miteinander verbindet. Und bereits im Vorwort wird der Bogen dorthin geschlagen, denn schon John Dewey widmete diesem Zusammenspiel an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert ein Buch: „Democracy and Education“. Auch verweisen die Autoren darauf, dass in allen Bundesländern im Bildungsrecht direkt auf die Demokratie referenziert wird.
Schließlich führen sie Studien an, die belegen, dass Bildung und demokratisches Verständnis direkt miteinander zusammenhängen, beziehungsweise, dass mangelnde Bildung und politische Radikalisierung miteinander korrelieren. Die Autoren zeigen unsere aktuellen gesellschaftlichen Krisen auf: Wirtschaftlich schwierige Zeiten, Corona-Pandemie, Ukraine-Krieg, Energieabhängigkeit. Und sie zeigen die Krisen in der Bildung auf: Zunächst der PISA-Schock, dann die Bildungsdefizite, die durch Corona-Maßnahmen entstanden. Fasst man dies mit den zuvor dargelegten Erkenntnissen zusammen, ergibt dies „ein gefährliches Amalgam“.
Sie beleuchten das Feld der Medien und wie diese eingesetzt werden. Sie sehen die Sozialen Medien mit ihrer „Blasenbildung“ als kritisch, verteufeln sie jedoch nicht. Denn immerhin haben wir durch die heutigen Möglichkeiten ebenso die Möglichkeit, uns in nie da gewesener Weise zu informieren. Wenn wir dies denn möchten (und können).
Demokratie
Zierer und Nida Rümelin erklären uns im zweiten und dritten Kapitel, was sie unter Demokratie und was sie unter Bildung verstehen. Demokratie ist für sie vor allem die Trias aus Selbstbestimmung, Freiheit und Gleichheit. Jedoch muss in Einzelfällen abgewogen werden, welches diese Konzepte möglicherweise den Vorrang vor den anderen hat, um zu einem gerechten Ergebnis zu gelangen.
Sie berücksichtigen dabei sowohl die individuelle, wie auch die kollektive Autonomie. Sie beleuchten ebenso, was aus ihrer Sicht Friedays for Future oder die Letzte Generation mit Demokratie zu tun haben, wie auch der Umgang von Politikern mit Medien, vor allem den Sozialen Medien. Dabei verfallen sie nicht in Polemik, sondern stellen neutral dar und begründen ihre Sicht.
Bildung
In Kapitel drei wagen sie sich an eine Definition von Bildung, etwas, das schon vielfach versucht wurde, sich im Laufe der Geschichte auch immer wieder verändert und wohl nie abgeschlossen wird. Aber diesen Anspruch erheben Nida-Rümelin und Zierer auch gar nicht. Für sie ist jedoch der Begriff der „Autorschaft“ des eigenen Lebens zentral und somit auch wieder der Bezug zur Demokratie, die nur existieren kann, wenn Bürger ein Demokratieverständnis besitzen und „in der Lage [sind], ihre Rechte auf Freiheit und Gleichheit einzulösen und im Sinne kollektiver Selbstbestimmung umzusetzen“.
Ideen für die Zukunft
Im letzten Kapitel machen sie den Blick auf, in eine mögliche Zukunft. Sie betonen dabei, dass ein Buch sicher nicht ausreicht, eine solche Zukunft Realität werden zu lassen. Aber dieses Buch kann sicher helfen, Verständnis zu schaffen und zeigen, dass eine positive Zukunft möglich ist. Und sie geben Anregungen dazu, wie diese erreicht werden könnte. Einige Ansätze dazu existieren bereits, wie sie anhand von Beschlüssen der Kultusministerkonferenz belegen. Demokratie kann gestärkt werden, wenn wir uns für Demokratiebildung entscheiden. Werteerziehung bildet das Fundament hierfür.
Empfehlung
Ich kann nur empfehlen, dieses Buch zu lesen. Es kann hier nicht in wenigen Sätzen wiedergegeben werden, dazu ist es zu gehaltvoll und nuanciert. Es präsentiert weder einfache Lösungen, noch malt es schwarz. Es beleuchtet differenziert eine Thema – oder auch zwei – das uns alle etwas angeht.
Bereits im Februar wurde ich angefragt, ob ich auf meinem Blog nicht einmal die App “studypilot” vorstellen möchte. Nach ein paar Monaten hat das jetzt geklappt.
studypilot ist eine App, die den Anspruch hat, dass man allein mit ihr und seinem Tablet in der Schule arbeiten kann. Dafür gibt es diverse Funktionen, wie einen Stundenplan oder Notizen. Entwickelt wurde die App von den Schülern Moritz, Julian und Joshua. Während Corona wuchs die Idee heran, weil es noch keine App gab, die gleichzeitig hochwertig und einfach zu bedienen war, und dazu alle relevanten Funktionen aufwies.
Bevor wir näher auf die Philosophie des Unternehmens blicken, das die jungen Entwickler – mittlerweile zu viert – betreiben, kommt erst einmal eine Vorstellung der App und ein kleiner Test ihrer Funktionen. Verfügbar ist sie für alle Android-, und iOS-Tablets und auch für Windows-PCs.
Der App-Test
Für meinen App-Test bekomme ich einen Test-Account gestellt, mit dem ich mir sehr schnell das Programm herunterladen kann. Die erste Erkundungstour gab es für mich auf dem Windows-PC. Aber gerade Schüler*innen, die mit Tablet und Stift arbeiten, sollen von studypilot profitieren.
Was mit gleich zu Beginn auffällt – studypilot ist sehr übersichtlich. In der Startseite werden neben der Begrüßung das Datum, wichtige Notizen, Aufgaben und der Stundenplan für den Tag angezeigt.
Die Startseite ist wie die ganze App sehr übersichtlich gestaltet
Die Notizfunktion ist im Wesentlichen fürs Tablet mit integriertem Stift nützlich. Hier kann man alles aufschreiben, was im Unterricht dokumentiert werden muss, ob Tafelbild oder Hausaufgabe. Eine Funktion, um auch mit Tastatur schreiben zu können, wird noch entwickelt, man kann sie bereits testen. Die Einstellungen sind sinnvoll, vom Blatthintergrund über die Blattgröße bis zur Schriftfarbe ist alles möglich. Eine klassische Funktion also für alle, die mit dem Tablet arbeiten. Weitgehend ohne Experimente, sehr hilfreich.
Der Reiter Aufgabenist der Ort, an dem Hausaufgaben aufgeschrieben werden können. Eine neue Aufgabe ordnet man dem Schulfach zu und wählt einen Zeitraum aus, in dem sie erledigt werden muss. Dann wird der zu erwartende Aufwand eingetragen. Alle Aufgaben werden nach dem Speichern angezeigt, nach Dringlichkeit sortiert. Mit einem Klick wird eine Aufgabe als “in Bearbeitung”, oder “abgeschlossen” markiert.
Im Kalenderkönnen Termine eingetragen werden. Die Ferien werden nach dem jeweiligen Bundesland importiert. Auch hier gibt es Titel und Beschreibung. Dann muss man nur noch Farbe und Zeitraum einstellen. Seine Termine kann man sich dann in der Tages- und Wochenansicht anzeigen lassen. Die “Übersicht” zeigt die nächsten Termine an.
Der Stundenplan kann individuell angepasst werden, auch mit A- und B-Wochen
Einen digitalen Stundenplan hat studypilot auch. Die Fächer, die man in den Einstellungen bearbeiten kann, lassen sich direkt in die entsprechenden Zeiten ziehen. Auch wochenspezifische Stundenpläne sind möglich.
Die wohl hilfreichste Funktion sind die Noten. Diese können, sortiert nach Fächern, eingetragen werden. Natürlich trägt man auch die Gewichtung der jeweiligen Note ein. Den Schnitt bekommt man dann sofort angezeigt.
Wer neue Funktionen ausprobieren möchte, die noch nicht fertig entwickelt sind, kann sie im Labor aktivieren und austesten. So kann man in der Early Access schon mit Tastatur schreiben.
Fazit
Das wichtigste Fazit – studypilot macht nichts neu. Aber das muss es auch gar nicht! Die Funktionen sind wirklich einfach zu bedienen, und es fehlt an Nichts im Schulalltag. Dazu kommt, dass die App vollkommen kostenlos ist und ohne Werbung auskommt.
Mein Gespräch mit den Entwicklern von studypilot
Nach meinem App-Test hatte ich Gelegenheit, mit drei der vier Entwickler zu sprechen. Die ursprüngliche Idee kam Moritz im Sommer 2021. Damals waren wir mitten in der Coronapandemie, und der Unterricht musste digitaler werden. So wurden auch Tablets zugelassen, und Moritz suchte nach passenden Apps dafür. Sein Ergebnis: ja, es gab Apps, aber entweder waren sie zu kompliziert, oder sie hatten nicht alle nötigen Funktionen. Deswegen entwickelte er sich einfach eine eigene App, holte seine Freunde Joshua und Julian ins Boot, und gemeinsam entstand die Idee, das Projekt professionell aufzubauen, von Schülern für Schüler*innen.
Von einer Idee zum eigenen Unternehmen
Das erste Jahr wurde also fleißig entwickelt. Dabei greifen die Entwickler auf eine Vielzahl von Open-Source-Angeboten zurück, ohne die ein Projekt, wie dieses für vier Jugendliche nicht umsetzbar wäre. Im Sommer 2023 stand dann fest, dass die App offiziell released werden konnte. Um professionell zu sein, kooperierte man mit einem Unternehmen, ohne das die Gründung nicht möglich geworden wäre. Und im Juli 2023 saßen Moritz und Jan, beide frisch 18 geworden, dann beim Notar und unterschrieben den Gesellschaftervertrag für die “studypilot UG”. Mittlerweile hatte die App immer mehr an Usern gewonnen, und auch eine Feedbackseite war eingerichtet. Zu den organisatorischen Aufgaben zählte bald auch die Zusammenarbeit mit dem Anwalt des Unternehmens, um noch besser in Sachen Rechtsfragen gewappnet zu sein. Aber auch designtechnisch machte studypilot weiter Fortschritte. Die vier stellten sich Investor*innen und anderen Unternehmensgründer*innen vor, nahmen Beratung in Anspruch.
Ab in die Zukunft
Und wie geht es in die Zukunft? Bis jetzt hat studypilot noch keinen Gewinn erwirtschaftet, und das gewollt. Schließlich soll die App dazu da sein, um den Schüler*innen im Alltag zu helfen. Zukünftig ist aber geplant, eine Premiumversion einzurichten. Das Prinzip dabei: alles was für den Schulalltag nötig ist, bleibt kostenlos. Zusätzliche Funktionen hinter der Premiumschranke geben dann einen zusätzlichen Produktivitäts-Boost.
Engagement statt Profit
Spricht man mit den Entwicklern, dann fällt auf – Geld, Ruhm, Aufmerksamkeit ist nicht das, was sie wollen. Ihr Ziel ist es einfach, Digitalisierung an Schule voranzubringen. Deshalb wollen sie zukünftig auch mehr mit Schulträgern oder sogar Ministerien zusammenarbeiten. Denn studypilot ist nicht revolutionär, sondern einfach eine simple, eingängige Lösung für den Schulalltag. Tools aus anderen Apps werden übernommen, immer mit dem Anspruch, sie noch besser zu machen. Die Datenschutzstandards sind dabei höher als die der Konkurrenz, sodass einer Kooperation mit Schulträgern nicht mehr viel im Wege steht.
*Alle Bilder sind Screenshots aus der Laptopversion der App “studypilot”
Ach, wie gut, dass niemand weiß … Jeder kennt das. Auch wenn heute – soweit ich es beobachte – gar nicht mehr so viel Märchen gelesen oder vorgelesen werden. Aber dieses und viele andere Zitate aus Märchen sind fest im kollektiven Bewusstsein verankert. Oft wissen wir gar nicht mehr, woher wir das eigentlich haben. Und genau darum dreht sich das Buch von Rolf-Bernhard Essig mit genau dem Titel, den auch dieser Blogbeitrag trägt.
Ein Märchenbuch im Bildungsblog?
Aber was hat das eigentlich mit dem Bildungsblog zu tun? Geht es hier nicht um Bildung, Lernen und solche Themen? Genau! Gerade deshalb ist eine Besprechung dieses Buches hier goldrichtig. Denn über Jahrhunderte hatten Märchen die Funktion, Bildungsarbeit zu leisten, jungen Menschen – aber nicht nur denen – Erkenntnisse zu vermitteln, ein moralischer Kompass zu sein. Lange war es mit der Verbreitung von schriftlichen Erkenntnissen schlecht bestellt. Zunächst musste jedes einzelne Buch mühsam von Hand geschrieben werden, bis die Einführung des Buchdrucks, des Drucks mit beweglichen Lettern, die Verbreitung geschriebener Texte revolutionierte. Aber auch dann dauerte es noch lange, bis fast jeder:r lesen konnte. Texte wurden bis es soweit war, ausschließlich mündlich weitergegeben. Und da das menschliche Gehirn auf Geschichten steht, waren es eben Geschichten, die erzählt wurden; phantastische Geschichten, unglaubliche Geschichten, wunderliche Geschichten, Geschichten aus unserem Erfahrungsbereich und außerhalb dessen – eben Märchen.
Jäger und Sammler
Im 19. Jahrhundert begann man dann, diese erzählten Geschichten zu sammeln und aufzuschreiben. Die bekanntesten dieser Sammler, zumindest in Deutschland, waren die Brüder Grimm. Aber so wertvoll diese Leistung war, die verhinderte, dass Wissensschätze verloren gingen, veränderte dieses Aufschreiben auch etwas: Bei der mündlichen Überlieferung veränderten sich Märchen. Es wurde etwas hinzugefügt, etwas ausgeschmückt, das eine betont, anderes weggelassen. Die Erzählung wurde angepasst; an die Gegebenheiten, an die Region, an die Zeit. Genau diese Veränderungen fielen weg. In der schriftlichen Fassung musste man sich festlegen, Dinge wurden festgeschrieben und wurden unveränderlich (wenn man davon absieht, dass in unterschiedlichen Ausgaben der Hausmärchen der Brüder Grimm in einigen Texten Anpassungen vorgenommen wurden). Und bei diesen Festlegungen floss natürlich auch der eigene Geschmack der Verfasser ein. Die Brüder glätteten, passten an, veränderten. Rolf-Bernhard Essig geht in seinem Buch auf solche Aspekte immer wieder ein. Er listet nicht lediglich Redewendungen auf und erklärt, woher sie kommen. Was übrigens nicht ausschließlich die Märchen der Brüder Grimm sind, jedoch weit überwiegend.
Und wenn sie nicht gestorben sind …
Mit seinen rund 160 Seiten ist das Büchlein recht schnell zu lesen. Aber ehrlich gesagt, war diese Seitenzahl auch ausreichend. Es ist interessant zu sehen, woher welche Redewendungen und Sprachbilder kommen. Bei vielen weiß man dies auch. Es ist ganz interessant, das einmal kompakt gezeigt zu bekommen. Auch die Ausführungen über die Arbeit der Brüder Grimm und anderer Märchensammler, die der Autor immer wieder einstreut, sind interessant. Aber irgendwann reicht es dann auch. Es ist sicher aufschlussreich, das Buch einmal zu lesen. Ein zweites Mal wird es wohl nicht auf meiner Leseliste landen. Aber zumindest bereue ich es nicht, mich damit befasst zu haben. Und aus künstlerischer Sicht sind natürlich die Illustriationen von Natašha Kaiser zu erwähnen. Diese holzschnittartigen Bilder gefallen mir ausgesprochen gut und sie werten das Buch auf jeden Fall auf.
